DECRETO 17/2008, del 6 de marzo por el que se desarrollan para
la Comunidad de Madrid las enseñanzas de educación infantil.
PRINCIPIOS GENERALES
- Es de carácter voluntario.
- Se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad
de los alumnos, en atención individualizada y en las dificultades de
aprendizajes.
- Favorecerá la elaboración de proyectos de
innovación.
OBJETIVOS
1.
Conocer su propio cuerpo.
2.
Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.
3.
Adquirir una progresiva autonomía en sus actividades habituales.
4.
Desarrollar sus capacidades afectivas.
5.
Adquirir y mantener hábitos básicos: higiene, salud, alimentación y
seguridad.
6.
Relacionarse con los demás y adquirir pautas elementales de convivencia.
7.
Desarrollar habilidades comunicativas.
8.
Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, lectura, escritura,
movimientos, gestos y ritmos.
9.
Desarrollar la creatividad.
10.
Desarrollar en el conocimiento de las ciencias.
11.
Iniciarse en el conocimiento de las lenguas extranjeras.
Contenidos
educativos del primer ciclo:
1.
En el primer ciclo se atenderá a la adquisición de hábitos elementales
de salud y bienestar, a la mejora de sus destrezas motrices y de sus
habilidades manipulativas, al desarrollo del lenguaje, el establecimiento de
vínculos afectivos con los demás y a la regulación progresiva de la expresión
de sentimientos y emociones.
2.
El primer ciclo atenderá fundamentalmente los siguientes ámbitos de
experiencia:
·
El
desarrollo del lenguaje como centro del aprendizaje.
·
El
conocimiento y progresivo control de su propio cuerpo.
·
El
juego y el movimiento.
·
El
descubrimiento del entorno.
·
La
convivencia con los demás.
·
El
equilibrio y desarrollo de su afectividad.
·
La
adquisición de hábitos de la vida saludables.
3.
El desarrollo de estos contenidos debe basarse en la consideración de
que la madurez de los niños es un proceso continuo que se produce a diferentes
ritmos, debiendo adaptarse dicho desarrollo a las necesidades individuales de
cada uno de ellos.
Currículo
del segundo ciclo de la Educación Infantil
La Consejería de educación
fomentará el uso oral de una lengua extranjera en el segundo ciclo de la
Educación Infantil.
Enseñanza
de la lengua extranjera:
1.
Se procurará que la enseñanza de la lengua extranjera se aborde a través
de los contenidos de las áreas curriculares.
2.
Los contenidos serán impartidos por maestros que cuenten con la debida
especialización o habilitación para impartir docencia en la lengua
correspondiente.
3.
En los tres cursos del segundo ciclo se establece un horario semanal de,
al menos, una hora y treinta minutos, distribuido en un mínimo de dos sesiones
semanales.
Evaluación
de los aprendizajes:
1.
Debe
servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
características de la evolución de cada niño.
2.
Será
global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá
la técnica principal del proceso de evaluación
3.
Se
tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.
4.
Los
Maestro demás profesionales con la debida titulación evaluarán, además de los
procesos de aprendizaje, su propia práctica educativa.
Currículo
del segundo ciclo de la Educación Infantil:
Áreas:
Área 1: el conocimiento de sí mismo y autonomía personal (el cuerpo y la propia
imagen, juego y movimiento, la actividad y la vida cotidiana, el cuidado
personal y la salud).
Área 2: conocimiento del entorno (medio físico, acercamiento a la naturaleza,
cultura y vida en sociedad).
Área 3: lenguajes (comunicación y representación).
Esta área hace referencia al desarrollo de la capacidad de comunicación
del niño. Las distintas formas de comunicación y representación sirven de nexo
entre el niño y las personas de su entorno.
El trabajo en esta etapa consiste en desarrollar las capacidades
relacionadas con la emisión y recepción de mensajes, con su comprensión y su
producción.
Las diferentes formas de comunicación y representación son: el lenguaje
oral escrito, el lenguaje plástico, el lenguaje musical, el lenguaje corporal,
el lenguaje audiovisual y el lenguaje de las tecnologías de la información y la
comunicación.
El lenguaje oral es el instrumento por excelencia
de aprendizaje, de regulación de la conducta y de manifestación de
sentimientos, ideas y emociones. El maestro fomentará la correcta expresión
oral del niño dialogando con él y promoviendo que el niño relate algún cuento o
suceso de su interés a sus compañeros, cuya finalidad será mejorar la
competencia lingüística del niño, alcanzando buenos niveles de compresión y de
expresión, el incremento de su vocabulario, la mejora de la pronunciación y el
empleo de la sintaxis para conseguir una organización clara de las ideas.
A partir de los tres años empieza un período simbólico caracterizado
por la capacidad de operar con múltiples representación.
A los cuatro años llega el momento del lenguaje escrito. El niño es
capaz de reconocer letras y de leer y escribir palabras. La utilidad de las
letras para formar palabras de amplía y ofrece nuevas y desconocidas
posibilidades (lectura y escritura de oraciones sencillas). El niño comienza a
entender el modo en que los libros contienen esos cuentos fascinantes que hasta
ese momento le habían contado. Que el niño disponga de libros que tocar,
contemplar, hojear y con los que deleitarse, es de la máxima importancia para
ir desarrollando su gusto y su interés por la lectura. Puede traducirse en un
futuro hábito lector.
Es necesario el desarrollo de actitudes positivas hacia la propia
lengua y la de los demás. La enseñanza de una lengua extranjera estará centrada en la comprensión y en la
expresión oral que se llevará a cabo por medio de juegos, canciones, etc.
El lenguaje
audiovisual y las
tecnologías requieren un tratamiento educativo en el que los niños deben
comprenden los mensajes audiovisuales y el uso.
El lenguaje artístico hace referencia tanto al
plástico como al musical.
En la lengua plástica
incluye la manipulación de materiales, texturas, objetos e instrumentos y el
acercamiento a las producciones plásticas, para estimular la adquisición de
nuevas habilidades y destrezas y despertar la sensibilidad estética.
El lenguaje musical es una forma de comunicación y
de disfrute, su representación de la realidad puede aproximar al niño a la
cultura.
El lenguaje corporal ofrece al niño la posibilidad de
mostrar sus emociones y su percepción de la realidad. Tiene que ver con
utilización del cuerpo, sus gestos, actitudes y movimientos. Es expresión de
relación, comunicación e intercambio con el exterior.
Estos lenguajes contribuyen, de manera complementaria, al desarrollo
integral de los niños. A través de los lenguajes de los niños desarrollan su imaginación
y creatividad, aprenden, se estructura su personalidad y sus emociones y conoce
el mundo.
Objetivos del área 3:
La intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
- Utilizar la lengua
como instrumento de aprendizaje, de representación, de comunicación, de
disfrute y de expresión de ideas y sentimiento.
- Valorar y utilizar la
lengua oral como un medio de relación con los demás y regulación de la
convivencia.
- Expresar con
corrección emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral
y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la
intención y a la situación.
- Comprender, reproducir
y recrear textos, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés
hacia ellos.
- Iniciarse en la
lectura y escritura como instrumento de comunicación e información.
- Conocer y utilizar las
distintas normas que rigen las conversaciones.
- Leer y escribir
palabras y oraciones sencillas.
- Escuchar la lectura
para comprender la información y ampliar el vocabulario.
- Escuchar, preguntar y
aceptar las orientaciones dadas por el profesor.
- Participar en las
diferentes situaciones de comunicación respetando sentimientos, ideas y
opiniones adoptando las reglas de la comunicación.
- Conocer las técnicas
básicas de expresión plástica.
- Reconocer los colores
primarios y su mezcla.
- Cantar, escuchar y
bailar aprendiéndose las canciones y bailes.
- Iniciarse en el uso
oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del
aula.
Contenidos del área 3:
BLOQUE 1. Lenguaje verbal.
1.1 Escuchar, hablar y conversar.
1.2 Aproximación a la lengua escrita.
1.3 Acercamiento a la literatura.
1.4 Lengua extrajera.
BLOQUE 3. Lenguaje plástico.
BLOQUE 4. Lenguaje musical.
BLOQUE 5. Lenguaje corporal.
Criterios de evaluación área tres 3:
1. Utilizar la
lengua oral del modo más conveniente para una interacción positiva con sus
iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas.
2. Valorar el interés y el gusto para relatar
vivencias, para razonar y resolver situaciones conflictivas, para comunicar sus
estados de ánimo y compartirlos con los demás.
3. Comprender
mensajes orales diversos, relatos, producciones literarias, descripciones,
explicaciones e informaciones que le permitan participar de la vida en el aula
mediante la comunicación.
4. Hablar con una
pronunciación correcta.
5. Discriminar
auditivamente palabras y silabas.
6. Mostrar
respecto a los demás manifestando interés y atención hacia lo que dicen y en el
uso de las convenciones sociales. Guardar el turno de palabra, escuchar, mirar
al interlocutor, mantener el tema, así como aceptar las diferencias.
7. Mostrar
interés por los textos escritos presentes en el aula, en la compresión de sus
finalidades y en el conocimiento de algunas características de código escrito.
8. Interesarse y
participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el
aula.
9. Reconocer
graficas dentro de las palabras e identificar letras. Leer letras, silabas,
palabras, oraciones y textos sencillos, comprendiendo lo leído.
10. Representar
gráficamente lo leído. Realizar copias sencillas y dictados de palabras.
11. Memorizar y
contar pequeños relatos
12. Dramatizar
textos sencillos.
13. Usar
adecuadamente el material escrito.
14. Interpretar
imágenes, carteles fotografías, pictogramas y cuentos.
15. Conocer y usar
palabras y expresiones sencillas para iniciar, mantener y terminar una
conversación.
16. Expresarse y
comunicar vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios materiales
y técnicas propias de los diferentes lenguajes
artísticos.
17. Identificar
los colores primarios y su mezcla y realizar mezclas de colores.
18. Representar la
figura humana.
19. Reconocer
materiales aptos para la escultura.
20. Reconocer
algunos elementos arquitectónicos de los edificios
21. Conocer
algunos artistas importantes.
22. Conocer las
posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los instrumentos
musicales
23. Memorizar
canciones.
24. Desplazarse
por el espacio en distintos elementos.
25. Desarrollar la
sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas
en distintos medios.
HORARIO: Del últimos curso del segundo ciclo de la educación infantil
debe incluir, al menos, una hora y media semanal dedicada a una primera
aproximación al uso oral de una lengua extranjera, repartida mínimo de dos
sesiones.
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